评估内容及方法（4）
4、声调识别
由高音构成的声调音位是汉藏语系的语音特点之一，在这些语言里，调位是词的语音结构的重要组成部位。同一个音节只要声调不同，语音的形成和意义就不同，因此汉语的声调同韵母、声母一样占有重要地位。声调识别分为同音单音节声调识别和双音节声调识别，通过同音单音节声调识别，主要了解听力障碍儿童的声调识别能力；双音节声调识别主要评估听力障碍儿童对声调的识别及理解能力。
测试方法：测试时，首先让听力障碍儿童位于参考测试点，在一小桌前坐好，测试条件同自然环境声识别。进行单音音节声调识别时，出示4张标有声调符号的图片，测试者依据词表发声，分别读出5组测试音，用听声识图法进行测试，被试可根据发声词分别选出图片。若采用听说复述法测试，要求只要声调回答正确即得分，如mǎ回答成bǎ等。进行双音节声调识别时，每组两张图片（见图5），出示图片时同时发音，待图片在被试面前摆好后再随机选其中一张图片，让被试选择。整个词表可循环一次完成测试。测试结果计算：识别得分（%）=（正确回答数/测听内容总数）×100%。
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