2、语音识别：语音识别分为韵母识别和声母识别。

（1）韵母识别

韵母是汉语的主要语音成分，每个音节都离不开韵母，韵母也可以独立成为音节并在音节长度和语音能量方面占有很大的优势。通过韵母识别评估听力障碍儿童的听觉功能及语音能力，为个别化康复教学指导提供理论依据。

依据“学说话”教材中的韵母出现率，选用了《汉语拼音方案》韵母表中31个韵母，按照语音测试词表编制规则组成75个词，共分为3个测听词表即词表1、词表2和词表3，编成25组，每组由3个词组成，其中有1个测试词，2个陪衬词，全部配有彩色图片。

（2）声母识别

声母往往不能离开韵母而单独发音来，他总是伴随韵母前后与韵母一起作为识别信息的工具。声母频谱范围一般在3KHz以上，远较韵母频率高，听力障碍儿童的听力损失高频显著者居多，声母识别难度较大。通过声母识别可以评估听力障碍儿童听觉功能对高频语音的识别能力，达到评估助听器补偿效果和人工耳蜗植入听力重建效果的目的。

《汉语拼音方案》中21个声母全被选用，按照语音测试词表编制规则组成75个词，共分为3个测听词表即词表1、词表2和词表3，编成25组，每组由3个词组成，其中有1个测试词，2个陪衬词，全部配有彩色图片。

测试方法：

测试时，被试坐在测试参考点位置，依据测试目的的不同选择韵母识别词表或声母识别词表。用听说复述法主要评估听力障碍儿童的语音识别能力及听力障碍儿童的发音水平。听话识图法主要用于评估听力障碍儿童的语音听辨能力及助听器或人工耳蜗应用效果。测试时，依次以组为单位出示图片，在3个词表中随机选择一个测试词表作为发音词表，25组图片循环出示一次即可完成测试，原则上发音词应是同一词表，陪衬词是其他两个词表，图片应随机摆放，其结果计算式为：识别得分（%）=（正确回答数/25）×100%。在3个词表中，发音词若随机，计算结果时要考虑每一个词的归化一化系数K（见听障儿童听觉能力评估词表语音识别部分）。